形势与政策论文教育-梅苑双语学院

在当前复杂多变的国际国内形势下,形势与政策教育作为高校思想政治教育的重要组成部分，承担着引导青年学生正确认识世界和中国发展大势、增强“四个自信”的关键使命，面对百年未有之大变局与中华民族伟大复兴战略全局的交织，形势与政策教育需立足时代背景，创新内容与方法，切实提升育人实效。

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形势与政策教育的时代内涵与现实意义

形势与政策教育是以国内外形势党和国家的方针政策为内容,以帮助学生树立正确政治观、价值观为目标的教育实践活动，在新时代，其内涵愈发丰富：国际格局深度调整，单边主义、保护主义抬头，全球化遭遇逆流，科技革命与产业变革加速演进，学生需通过教育把握“世界怎么了、我们怎么办”的时代命题；中国特色社会主义进入新时代，脱贫攻坚战取得全面胜利，全面建成小康社会目标实现，“十四五”规划开启全面建设社会主义现代化国家新征程，学生需深刻理解“中国之治”的制度优势与“中国之路”的历史必然。

从现实意义看,形势与政策教育是落实立德树人根本任务的重要抓手，青年学生正处于价值观形成的关键期，面对网络信息良莠不齐、社会思潮多元交织，部分学生易出现认知偏差，通过系统教育，能够帮助学生厘清模糊认识，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，自觉抵制历史虚无主义等错误思潮，坚定听党话、跟党走的政治信念，教育引导学生将个人理想融入国家发展大局，对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有不可替代的作用。

当前形势与政策教育面临的挑战与问题

尽管形势与政策教育的重要性已成共识,但在实践中仍面临诸多挑战，从内容供给看，部分教育内容存在“三脱离”现象：脱离学生思想实际，理论灌输多而互动交流少；脱离鲜活实践案例，政策解读抽象化而缺乏具象支撑；脱离时代发展前沿，对人工智能、碳中和等新议题回应不及时，从教学方法看，传统“教师讲、学生听”的模式仍占主导，案例教学、情景模拟、实践调研等互动式教学应用不足，难以激发学生兴趣，从师资队伍看，部分教师对政策理论理解不深，对国际国内形势变化把握不准，导致教育针对性、说服力不强，教育评价机制也存在短板，多以期末考试或心得体会为评价依据，缺乏对学生认知过程与行为转化的动态评估。

新时代提升形势与政策教育实效的路径创新

（一）构建“内容+技术”双驱动的教学体系精准化**：围绕“四史”教育、党的二十大精神、中国式现代化等核心主题，构建“理论+案例+数据”的内容模块，在解读“共同富裕”政策时，结合浙江共同富裕示范区建设案例、城乡居民收入比变化数据等，增强内容的说服力，针对不同专业学生，设计差异化内容，如对理工科学生强化“科技自立自强”政策解读，对文科学生侧重“文化自信”专题教育。

技术赋能：利用VR/AR技术还原党史重大事件场景，通过“学习强国”等平台引入专家讲座、政策解读微视频，打造“线上+线下”混合式课堂，组织学生通过“数字政府”平台参与公共政策模拟提案，直观感受政策制定过程。

（二）创新“理论+实践”融合的教学模式

案例教学法：选取“脱贫攻坚中的青年担当”“疫情防控中的制度优势”等本土化案例，开展小组讨论、辩论赛，引导学生在思辨中深化认识，围绕“中美关系演变”议题，组织学生对比分析两国抗疫政策差异，理解中国特色社会主义制度的优越性。
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实践教学法：建立“校内+校外”实践基地，组织学生走访乡村振兴示范村、高新技术产业园区，开展“国情社情”调研，某高校组织学生赴革命老区调研红色文旅产业发展，形成调研报告并提交地方政府参考，实现教育成果转化。

（三）完善“师资+评价”协同的保障机制

师资建设：建立“专职教师+党政干部+行业专家”的师资库，定期开展政策理论培训，组织教师参与地方经济社会发展调研，提升教师的理论素养与实践能力，邀请全国脱贫攻坚先进个人、党的二十大代表等走进课堂，用亲身经历诠释政策内涵。
评价改革：构建“过程性评价+结果性评价+增值性评价”三维评价体系，通过课堂参与度、调研报告、政策分析报告等过程性考核，结合期末理论知识测试，同时关注学生思想认识的提升幅度，全面评估教育效果。

形势与政策教育的未来展望

面向未来,形势与政策教育需进一步强化“时代性、针对性、实效性”，要紧密跟踪党的二十大提出的新思想新论断，及时将中国式现代化、高质量发展等重大战略部署纳入教学内容；要适应青年学生认知特点，善用短视频、直播等新媒体形式，打造“沉浸式”“互动式”教育场景，推动形势与政策教育与专业教育、创新创业教育深度融合，引导学生在服务国家战略中明确人生方向，真正实现“知信行”统一。