教育政策与法规课程作为师范类专业及教育相关领域的重要必修课，其核心目标不仅是让学生掌握教育领域的政策条文与法律规范，更在于通过课程思政建设，引导学生树立正确的教育价值观、法治观和职业伦理，培养“为党育人、为国育才”的责任担当，课程思政不是简单的“思政+政策法规”叠加，而是要将思政元素有机融入知识传授与能力培养的全过程，实现价值引领、知识传授与能力培养的有机统一。
教育政策与法规课程思政的核心内涵与价值导向
教育政策与法规课程思政的核心在于“立德树人”，通过解读教育政策背后的价值取向和法律规范中的伦理要求，帮助学生深刻理解我国教育事业的社会主义性质，把握教育政策“以人民为中心”的根本立场，在《中华人民共和国教育法》的讲解中，不仅要明确“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务”的法律规定，更要引导学生思考这一规定背后的国家意志与教育初心，认识到教育公平是社会公平的重要基石，从而树立“教育报国”的理想信念，课程需强化法治思维培养，让学生在教育政策执行与教育法律适用中，既尊重法律权威，又坚守教育伦理，避免机械执行政策或滥用法律条文，真正做到“依法执教”与“以德育人”的统一。
课程思政的教学内容设计与实施路径
（一）政策解读中融入价值引领
教育政策是党和国家意志的体现，其制定与调整始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，在课程教学中，需结合不同历史时期的教育政策，分析其时代背景与价值导向，改革开放初期的“三个面向”教育方针，体现了国家对创新型人才的迫切需求；新时代“双减”政策的出台，则凸显了教育回归育人本质、减轻学生过重课业负担、促进学生全面发展的价值追求，可通过案例教学，对比国内外教育政策差异，让学生在辨析中坚定中国特色社会主义教育制度的自信，理解我国教育政策“公平与质量并重”的发展逻辑。
（二）法律规范中强化伦理教育
教育法律法规不仅是行为准则，更是教育伦理的制度化表达，在《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律条文的讲解中，需深入挖掘其中的伦理内涵。《教师法》规定的“教师应当忠诚于人民的教育事业”，不仅是法律义务，更是教师职业道德的核心要求；《未成年人保护法》强调的“最有利于未成年人”原则，要求教育工作者在管理与教学中始终将学生权益放在首位，通过模拟法庭、案例分析等教学活动，让学生在具体情境中体会法律与伦理的边界，例如在面对学生违纪行为时，如何在“依法惩戒”与“保护学生尊严”之间找到平衡,从而培养其教育实践中的人文关怀与责任意识。
（三）实践教学中深化职业认同
课程思政需走出课堂，结合教育实践环节，让学生在教育政策与法规的真实应用场景中感受职业价值，组织学生参与学校章程制定观摩、教育政策调研、教育法律援助等活动，让学生近距离接触基层教育政策执行中的实际问题，如城乡教育资源配置、随迁子女入学权益保障等，通过实践，学生不仅能深化对政策法规的理解，更能体会到教育工作者在落实政策、维护法律过程中的责任与担当,从而增强对教育职业的认同感与使命感。
课程思政的教学方法创新与保障机制
（一）教学方法创新
- 案例教学法：选取教育政策执行与法律适用的典型案例，如“义务教育阶段学生课后服务政策实施中的家校协同问题”“校园欺凌事件的法律责任认定”等，引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，分析政策背后的价值权衡与法律适用的伦理考量，培养其批判性思维与价值判断能力。
- 情境模拟法：设置“教育政策听证会”“教育纠纷调解”等模拟场景，让学生分别扮演政策制定者、教育管理者、教师、家长等角色，在互动体验中理解不同主体的利益诉求与责任边界，提升其在复杂情境中依法依规解决问题的能力。
- 跨学科融合法：结合教育学、法学、伦理学、社会学等多学科视角，对教育政策与法规进行多维解读，例如从社会学角度分析“教育公平政策”的伦理基础，从法学角度探讨“教师惩戒权”的边界,帮助学生构建跨学科的知识体系与价值认知。
（二）保障机制建设
- 师资队伍建设：加强教师课程思政能力培训，提升教师对教育政策法规中思政元素的挖掘能力与教学转化能力，鼓励教师跨学科合作，组建“政策专家+思政教师+一线教育工作者”的教学团队，共同开发课程思政教学资源。
- 教学资源开发：编写融入思政元素的课程教材与案例集，收集整理教育政策制定与实施中的典型事迹、教育法治建设的重大成就等素材，建设“教育政策与法规课程思政”在线资源库，为学生提供丰富的学习素材。
- 评价体系完善：将价值引领成效纳入课程评价体系，通过课堂表现、案例分析报告、实践调研成果等多维度考核，评价学生对教育政策的价值认同、法治思维的养成以及职业伦理的内化程度,避免单纯的知识性考核。
相关问答FAQs
问题1：教育政策与法规课程思政如何避免“贴标签”式的生硬融入？
解答：避免“贴标签”式的生硬融入，关键在于实现思政元素与政策法规知识的有机融合，教师需深入挖掘政策法规文本中的价值内核与伦理维度，例如在讲解“高校招生政策”时，不仅解读招生规则，更要分析政策背后“机会公平”与“科学选才”的价值平衡，引导学生思考教育公平的社会意义，采用案例教学、情境模拟等互动式教学方法，让学生在分析真实问题中自然体会政策法规的价值导向，而非直接灌输思政观点，结合教育实践环节，让学生在实践中感受政策法规的应用价值，例如通过参与乡村教育政策调研，学生能直观体会到教育公平政策对农村学生命运的改变,从而内化对政策的认同。
问题2：如何通过教育政策与法规课程思政培养学生的法治信仰？
解答：培养学生的法治信仰，需从“认知—情感—行为”三个层面入手，在认知层面，通过系统讲解教育法律法规体系，让学生明确教育权利与义务的边界，理解“依法执教”的内涵与要求；在情感层面，通过剖析教育法治建设的典型案例，如“学生受教育权保护胜诉案例”“教师依法维权成功案例”，让学生感受法律对教育公平与师生权益的保障作用，增强对法治的认同感；在行为层面，通过模拟法庭、教育法律文书写作等实践训练，让学生学会运用法律思维分析教育问题，在实践中养成依法办事的习惯，引导学生对比法治与人治的差异，认识到法治是教育治理现代化的重要保障,从而树立对中国特色社会主义法治道路的坚定信仰。
