我国义务教育改革政策始终围绕“立德树人”根本任务，以促进教育公平、提升教育质量为核心目标，历经多次调整与深化，逐步构建起覆盖城乡、均衡发展、质量保障的现代义务教育体系，近年来，随着《义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等政策法规的完善，改革重点从“有学上”转向“上好学”，从规模扩张转向内涵发展，呈现出系统性、综合性的推进特点。
在均衡发展方面，政策着力破解城乡二元结构矛盾，通过实施“义务教育薄弱环节改善与能力提升工程”，加大对农村地区、偏远地区和欠发达地区的投入，重点改善办学条件，如建设标准化教室、实验室、运动场馆，配备信息化教学设备，推进“县域义务教育优质均衡发展督导评估”，建立城乡一体化的义务教育发展机制，推动优质教育资源共享，通过“名校+弱校”“集团化办学”等模式，促进师资、课程、管理等资源均衡配置，缩小校际差距，政策明确“以流入地政府为主、以公办学校为主”的保障机制，简化随迁子女入学流程,保障平等接受义务教育的权利。
在质量提升方面，改革聚焦课程教学改革与教师队伍建设，2011年义务教育课程标准修订后，2025年再次颁布新课标，强调核心素养导向，推动育人方式变革，注重培养学生创新精神和实践能力，课堂教学上，倡导启发式、探究式、项目式学习，减轻学生过重课业负担，严格执行“双减”政策，规范校外培训，强化学校教育主阵地作用，教师队伍建设方面，实施“义务教育教师工资待遇保障长效机制”，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员；推进“县管校聘”改革，促进教师合理流动；加强教师培训，实施“国培计划”“省培计划”,提升教师专业素养和教学能力。
在特殊群体保障方面，政策强化教育兜底功能，针对农村留守儿童，建立“一对一”帮扶机制，改善寄宿制学校条件，加强心理健康教育，对于残疾儿童，落实“一人一案”教育安置，推进融合教育，扩大特殊教育学校招生规模，普通学校设立资源教室，在贫困地区，实施“营养改善计划”，惠及数千万学生,有效改善学生营养健康状况。
教育治理体系改革同步推进，深化“管办评”分离，落实学校办学自主权，完善家长委员会、社区参与学校治理的机制；推进教育督导改革，强化督导结果运用；建立科学的教育评价体系，破除“唯分数、唯升学”倾向,注重学生全面发展过程性评价。
相关问答FAQs
Q1：我国义务教育改革中如何保障农村地区的教育质量？
A1：通过多项措施协同发力：一是加大财政投入，实施“义务教育薄弱环节改善与能力提升工程”，改善农村学校办学条件；二是推进城乡教育共同体建设，通过“名校+弱校”“集团化办学”等模式共享优质资源；三是加强农村教师队伍建设，落实“县管校聘”促进教师流动，提高乡村教师生活补助和培训力度；四是利用信息化手段，通过“三个课堂”（专递课堂、名师课堂、名校网络课堂）弥合城乡数字鸿沟，提升农村学校教学水平。
Q2：“双减”政策对义务教育阶段学生和家长有哪些具体影响？
A2：“双减”政策通过减轻作业负担和校外培训负担，直接影响学生和家长的生活，对学生而言，作业总量和时长得到控制，学校提供课后服务，满足多样化需求，保障学生有更多时间参与体育锻炼、艺术活动和兴趣培养；校外学科类培训大幅减少，减轻了学习压力，对家长而言，经济负担明显降低（校外培训费用支出减少），教育焦虑有所缓解，同时需要更关注孩子综合素质培养，配合学校落实课后服务,形成家校协同育人的新格局。
