当前国内形势对小学生教育提出了新的要求，政策导向也更加注重全面发展与核心素养的培养，在这一背景下，小学生教育需紧跟时代步伐，在立德树人的根本任务下，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
政策导向：锚定育人目标，深化教育改革
近年来，国家密集出台多项政策，为小学生教育保驾护航。《义务教育课程方案和课程标准（2025年版）》明确提出“核心素养”导向，强调培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。“双减”政策则从减负提质入手，要求学校优化教学方式，丰富课后服务内容，确保学生有更多时间参与体育锻炼、艺术实践和科学探索。《家庭教育促进法》的施行将家庭教育从“家事”上升为“国事”，推动形成家校社协同育人的良好生态，这些政策共同指向一个核心：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
实践路径：聚焦素养提升，创新教育模式
在政策引领下，小学教育实践呈现出多元化创新趋势。
- 课程融合化：打破学科壁垒，推行“跨学科主题学习”，将科学课与劳动教育结合，引导学生通过种植观察植物生长；语文课与艺术教育融合，通过课本剧表演深化文本理解。
- 评价科学化：推行“过程性评价+综合素质评价”模式，减少纸笔考试比重，关注学生参与课堂讨论、合作探究、项目实践等表现，如表1所示：
| 评价维度 | 具体指标 |
|---|---|
| 学业水平 | 知识掌握程度、应用能力、创新思维 |
| 身心健康 | 体育锻炼达标率、心理健康状况、情绪管理能力 |
| 社会适应 | 团队合作意识、沟通表达能力、责任担当意识 |
| 审美与人文素养 | 艺术特长参与度、文化理解能力、审美情趣 |
- 资源均衡化：通过“城乡学校共同体”“教育信息化2.0”等举措，缩小区域教育差距，偏远地区小学可通过“双师课堂”共享优质教育资源，城市学校则依托科技馆、博物馆等开展实践研学,拓展学习场景。
挑战与展望：平衡传统与创新，筑牢育人根基
尽管小学生教育取得显著进展，但仍面临挑战：部分学校存在“减负”与“增效”把握不准、教师专业发展需适配新要求、家庭教育理念存在偏差等问题，需进一步强化师资队伍建设，通过培训提升教师课程设计与跨学科教学能力；加强家校沟通，引导家长树立科学育儿观，避免“内卷化”焦虑。
相关问答FAQs
问：如何理解“双减”政策下小学教育的“减负”与“提质”？
答：“减负”并非减少学习任务，而是减轻机械重复训练和过重课业负担，腾出时间发展学生兴趣；“提质”则要求学校优化教学效率，通过启发式、探究式教学提升课堂质量，同时丰富课后服务，如开设科普、文体、劳动实践等课程，促进学生全面发展。
问：家长应如何配合学校落实小学生核心素养培养？
答：家长应转变“唯分数”观念，关注孩子品德习惯、身心健康和动手能力；营造良好家庭氛围，通过亲子阅读、家庭劳动、户外运动等方式，培养孩子的责任感和探索精神；主动与教师沟通，理解学校教育理念,形成家校育人合力。
