2020年8月文体艺术文 渊歌曲《教我如何不想她》文本分析及艺术处理王平俊 周 斌（红河学院音乐舞蹈学院 云南 蒙自 661100）[摘 要]赵元任一生创作了许多音乐作品，其作品旋律优美、形象生动、情感丰富。尤其在艺术歌曲创作方面有较突出的贡献，其代表作 《教我如何不想他》通过对充 满诗意的四季景象的描绘，隐喻了五四时期的青年知识分子向往个性解放与自由，也反映了青年知识分子对祖国和亲人的热爱与思念。本文通过对这首艺术歌、情感分析、 作品分析、艺术处理几个方面加以论述。希望通过分析能充分了解中国艺术歌曲艺术特点，进一步更好的把握歌曲的感情内涵与表达。[关键词]艺术歌曲；分析；处理DOI【 】10.12252/j.issn.2096-6261.2020.08.042 艺术歌曲《教我如何不想他》的歌词由刘半农于二十年代留学国外时创作而一性，通过曲调和调性的变化和发展，使音乐显得丰富多彩，情感表达富于层次。 成。孤身在异国他乡求学的刘半农，远离祖国没有亲人的陪伴，没有爱人的呵护，三、歌曲的艺术处理 每到佳节，夜深人静之际，思念之情泉涌而生乃是情理之事。这种实感实情，作为《教我如何不想她》情感基本基调为思念，按照赵元任先生的看法，它是思念 语言学家，诗人的他便信笔而成了这首《教我如何不想她》新体诗。

曲作者赵元任祖国，热爱祖国之情，这点相信两位作者在交流之际应是共同的认识。整首作品共 中国现代著名学者、语言学家、音乐家。《教我如何不想他》赵元任创作于1926分为四节，有人把它看成春夏秋冬四季，每一节代表一个季节，这点我基本赞同。 年，现已成为中国近现代音乐宝库中一首经典的艺术歌曲，也是专业音乐学府的优每节开头相对舒缓，歌曲开头皆是弱起。每一节最后一句都是点出主题：“教我如 秀声乐教材。何不想她”。第一段“春”写微云和微风而且都以“微”字来形容，可以看出生活 一、歌曲的情感指向平淡，所以，前两句要唱的舒缓连贯，情感自然流露。“啊”字要唱的相对自然朴 艺术歌曲《教我如何不想她》中的男“他”女“她”已经没有再作争论的必要素，不要强调紧迫性的感情色彩，一切相对自然。声音稍弱且不犹豫、不拖拉，气 性。就像云南民歌《小河淌水》一样，男的女的都可以通过演唱来表达自己的思念息连贯，声音如细水长流，一直到第一段结束。第二段“夏”的美景表现的更加浪 之情。这一现象在欧洲艺术歌曲的发展与艺术实践过程已得到认可。民国新体诗歌漫。天上地下，月光海洋都可以交流，就好像海上生明月，天涯共此时的感觉。月 极具浪漫色彩，男女拿来皆可咏之，指向性没有那么固定，这是诗歌的一大特点。

光是作者，海洋是家乡、爱人。这种画面的描写表现了作者具有超现实的浪漫情 主要看咏者是谁，歌者是谁，所指向的对象就会发生改变。作为恋人它指向的就是怀，同时也表现了作者思念家乡、祖国、亲人的情思。所以，第二段要唱的静怡浪 男女之间的爱情、歌曲就是情歌。作为海外赤子它指向就是祖国，歌曲就是思念、漫，犹如梦想一般。声音要柔和亲切，没有半点杂质，不要打破那份美好与甜蜜。 热爱祖国之歌。作为母亲它又可作母子思念之情等。《教我如何不想她》是刘半农第三段“秋”从天空海洋到自己的园内和屋檐下，于是产生更迫切的“教我如何不 1920年在伦敦时写的一首白话诗，这是刘半侬作为女性第三人称代词的“她”字在想她”的思绪。在“水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游”两处，语气要稍微舒缓， 日常文学作品中进行实验的例子之一。从这首诗的浪漫词句来看，表达的情感更接像是在与人诉说心事，有点惋惜，又有点失落为自己抒发心中哀伤的情感做铺垫。 近于男女之间的爱情。曲作者赵元任先生则认为这首诗表达的是作者思念祖国之“啊”字，声音要渐强，吸气时可以像是在抽泣一样的，运用哭腔来来演唱，此时 “情”。作为一首抒情诗篇，歌者没有必要硬性界定每个细节的具体意义，应该根 情绪已经达到高涨。

满心的愁苦无人无处诉说，更是思恋，想和燕子诉说，却又不 据自己的情感需求去理解、想象、意会诗歌的内涵。《教我如何不想她》的祖国之知道燕子在说什么，有点着急，故此处在咬字上更加干脆、明亮，稍稍顿一下，从 情、男女爱恋之情，这些都可以让演唱者、听歌者自己去理解。而达到更好的抒情效果。第四节“冬”由美、和谐的画面转到冷酷的画面，冬天到 二、歌曲作品分析了，树枯了。《教我如何不想他》曲作者定的是E调，严格来讲一首歌要按照作者原调来进“枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧”这句是转到另外一个调。两句旋律虽在 行演唱。如有特殊原因，歌唱者也可以根据自己的声部进行移调演唱。建议男低音低音区，但声音应随着旋律的变化逐渐加强，以表现内心的痛苦与无奈。歌曲的最 可以唱升C调，高男高或花腔女高可以唱G调，如果你的音域较宽能力又强那就唱原后一小节“啊”与歌曲第一个“啊”相呼应相对比。由自然的思念到痛苦的呼唤， 调。歌曲曲式可以看作单一曲式，全曲可以分为四个匀称的乐句，也可以有其他的由此完成了情感的推进。最后一句谱面上标注的是在强烈的感情上结束。也有歌唱 划分方式。单一形象的乐段结构简单，旋律质朴而尽含深意，整曲音域不宽只有11家处理成弱收，对比下来也另有一番味道，同时又能做到首尾呼应。

最后“她”这 度。从音域上看出，此曲是以内在的情感表达为主，不像咏叹调那样的情感冲突与个字可以自由延长，在渴望与思恋中结束全曲，同时暗含了“爱国的情怀”的结 声音表现，这也是艺术歌曲的特点。歌曲“教我如何不想她”虽然采用西洋作曲技局。 法，但作者以京剧西皮原板过门的音调为基础，然后加以变化，从而使作品具有强参考文献 烈的民族风味。四段歌词在音乐的处理上采取了分节变化的形式，前三段的末乐句[1]赵元任.赵元任音乐论文集[M].北京：现代音乐出版社2000.4.15. 相同，第二段移了一个调，只有第四段的末乐句由于情绪的需要，在音调上稍作了[2]吕东方.浅谈歌曲艺术.音乐天地，2004（07）：38.40. 变化，但节奏型是相同的。段与段之间采用同样的乐句作为间奏，加强了全曲的统[3]纪冬冬.歌曲的处理与表现[D].皖西学院学报，2013.新课程下初中美术国画欣赏课的教学研究吴凤丽（山东省菏泽市经济开发区陈集镇中学 山东 菏泽 274000）[摘 要]近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。国画是一种独具民族特色的绘画艺术，是优秀传统文化的载体。引导学生学习和鉴赏国画作品是初中美 术课程的一项重要内容，也是开展审美教育的有效途径。

在不断深化素质教育、大力弘扬传统文化的背景下，初中美术国画欣赏课教学的受关注度得到了明显提升。就绘画 艺术层面而言，国画历史悠久，在世界绘画领域占有较高的地位。初中美术教师要积极承担相应的责任和义务，引导学生从多个角度欣赏和感悟我国的传统艺术，从国画艺 术的民族特色中吸收营养，从而为国民素质教育的顺利开展提供保障。本文就新课程下初中美术国画欣赏课的教学展开探讨。[关键词]新课程：初中；美术；国画欣赏课；教学DOI【 】10.12252/j.issn.2096-6261.2020.08.043引言布置。国画的构图还讲求虚实对比，要求做到虚中有实、实中有虚。国画将独特的 美术欣赏课是培养学生艺术鉴赏力的课程，能够提升学生对生活中美的观察笔墨技巧作为表达情感和描绘事物的重要手段，也因此形成了笔墨千变万化与明暗 力。当前初中美术国画欣赏课教学的过程中，教师要注意应用多种方式科学设计教丰富多变的特征。此外，国画尤其是文人画，会将书法艺术作为不可或缺的组成部 学活动，真正发挥初中美术国画欣赏课教学的意义和价值，提升学生的审美能力。分，通过书法与绘画的交相映衬，增强画面的丰富性，同时起到深化主题的作用。

1 国画艺术概述国画是一门民族艺术，要想让这门艺术在当代得到更好的传承与发扬，就要把教学国画是我国的传统绘画形式，主要是用毛笔蘸水、墨、彩在绢或纸上作画。作为重要途径。这就对国画教学提出了更高的要求。 国画在内容和艺术创作层面上彰显了古人对自然、社会、道德、哲学等领域的认2 新课程下初中美术国画欣赏课的教学实践策略 知。今天，人们分析国画艺术的特点，可以把造型特征作为主要的研究内容之一。2.1指导学生掌握国画欣赏技巧 国画在观察认知、形象塑造以及表现手法方面，体现了传统哲学与审美观。在观学生欣赏国画作品，不仅需要观察和鉴赏画面，而且需要运用技巧分析其中 察、认识客观事物时，国画创作者通常利用小中见大和以大观小的方法，力求在的内容与内涵。对此，教师可以让学生欣赏国画的不同部分，并在此过程中为学生 一系列活动中观察、认识客观事物，甚至参与其中，而不是局限于某一点或是置身传授一定的鉴赏技巧。一是欣赏画工。画工是画面形象，一幅国画作品的质量主要 局外观察。国画创作讲究构思，提倡意在笔先，要求艺术形象能够达到主客观统一是通过画工体现的。在这一过程中，学生要注意欣赏画家的绘画功力，分析其对线 的层次，造型不追求形似，而追求神似。在构图方面，国画创作者并不立足于某个条、笔墨的运用，发现作品的独到之处。二是欣赏书法。国画与西方的油画等作品 固定空间或时间，而是运用灵活的方法突破时空限制，将处于不同时空的物象重新不同，画家往往会在绘画过程当中加入一定的诗句，这些诗句常常有着画龙点睛的·29·