园所教育教学方针政策是指导幼儿园教育实践的核心准则，其根本目标是促进幼儿全面和谐发展，落实立德树人根本任务，遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，当前我国园所教育教学方针政策以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心，结合《中华人民共和国学前教育法》等相关法律法规，形成了“以幼儿为本，以游戏为基本活动，保教结合，家园共育”的指导体系，强调培养幼儿的良好品德、行为习惯、探究兴趣和初步的认知能力,为幼儿终身发展奠定坚实基础。
在政策导向上，园所教育教学需坚持“五育融合”的育人理念，德育方面，注重培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感，引导幼儿学习尊重他人、乐于分享、遵守规则；智育方面，以游戏为基本活动，通过生活化、情境化的教学，激发幼儿的好奇心和求知欲，发展观察力、想象力和逻辑思维能力；体育方面，保证幼儿每日充足的户外活动时间，开展丰富多样的体育游戏，增强幼儿体质，培养基本的运动技能；美育方面，引导幼儿感受自然与生活中的美，通过绘画、手工、音乐等活动，培养幼儿的审美情趣和创造力；劳育方面，鼓励幼儿参与力所能及的劳动，如整理玩具、种植植物等,培养劳动意识和责任感。
在课程实施层面，政策强调“游戏是幼儿园的基本活动”，要求园所创设宽松、自由、丰富的游戏环境，支持幼儿在自主游戏中探索学习，课程内容应贴近幼儿生活，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，注重各领域内容的有机整合，避免“小学化”倾向，教学方法上，倡导以幼儿为主体，采用启发式、探究式、互动式教学，鼓励教师观察、记录幼儿的行为，分析幼儿的发展需求，提供适宜的支持和引导，政策要求园所建立科学的评价体系，以发展的眼光看待幼儿，注重过程性评价，关注幼儿的点滴进步,而非单一的知识技能考核。
教师队伍建设是落实教育教学方针政策的关键，政策明确要求幼儿园教师需具备专业资质，定期参加培训，更新教育理念和专业技能，教师应树立“儿童为本”的教育观，尊重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的独特需求，营造平等、民主、师幼互动的良好氛围，政策还强调教师应具备观察解读幼儿的能力、环境创设能力、游戏指导能力和家园沟通能力,通过专业成长提升教育教学质量。
家园共育是园所教育教学的重要组成部分，政策要求幼儿园与家庭建立密切的合作关系，通过家长会、家长开放日、家访、亲子活动等多种形式，引导家长树立正确的育儿观念，理解和支持幼儿园的教育工作，鼓励家长参与幼儿园的管理和课程建设，形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长，园所可通过家长学校普及科学育儿知识，帮助家长解决育儿困惑,构建和谐的家园关系。
在资源保障方面，政策要求加大对学前教育的投入，改善办园条件，为园所提供充足的游戏材料、图书资源和户外活动设施，加强对幼儿园的监管和指导，规范办园行为，确保教育教学政策的有效落实，教育行政部门应定期对幼儿园进行评估检查，杜绝“小学化”教学倾向,保障幼儿的合法权益。
以下是相关问答FAQs：
Q1：如何防止幼儿园教育“小学化”？
A：防止“小学化”需从多方面入手：一是严格遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动，不教授小学阶段的知识内容（如拼音、算术等）；二是优化课程设置，注重五大领域的均衡发展，避免单一的知识技能训练；三是加强教师培训，引导教师树立正确的儿童观和教育观，采用适合幼儿的教学方法；四是加大监管力度，教育部门定期对幼儿园进行检查，对“小学化”行为及时纠正；五是开展家长教育，帮助家长认识“小学化”的危害，理解游戏对幼儿发展的重要性,形成家园共识。
Q2：幼儿园如何落实“以幼儿为本”的教育理念？
A：落实“以幼儿为本”需做到：一是尊重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的兴趣、需求和发展水平，提供个性化的教育支持；二是创设安全、温馨、支持性的环境，让幼儿在自由、宽松的氛围中主动探索；三是赋予幼儿选择权和自主权，如在游戏活动中让幼儿自主选择玩伴、材料和主题；四是倾听幼儿的声音，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，教师作为支持者和引导者，而非主导者；五是建立积极的师幼关系，通过耐心、尊重的互动，让幼儿感受到被关爱和重视,从而促进其身心健康发展。
