安全教育是儿童成长过程中至关重要的一环，而“不玩水”作为低龄儿童安全教育的核心内容之一，直接关系到孩子的生命安全，每年夏季，因儿童独自玩水导致的溺水事故屡见不鲜，这些悲剧往往源于孩子对水的危险认知不足，以及家长监护的疏忽，通过科学、系统的教育方式，让孩子真正理解“不玩水”的重要性，并掌握基本的安全常识，是家庭、学校和社会的共同责任。
要让孩子明白“为什么不能玩水”，对于低龄儿童而言，他们往往只看到水的趣味性，却忽视了潜在的危险，家长可以通过绘本、动画等直观的方式，向孩子展示溺水事故的案例：有人在水里挣扎无法呼救，有人因为滑入深水区而消失等，要结合孩子的日常生活场景进行解释，比如家里的浴缸、水桶、公园里的池塘、小区的景观池等，看似浅的水域也可能存在风险——浴缸积水可能让婴幼儿头部淹没，水桶里的少量水足以让幼儿失去平衡，通过具象化的描述，让孩子意识到“水”并非单纯的玩具，而是一个需要远离的“危险伙伴”。
要明确界定“玩水”的范围，避免孩子产生误解，很多孩子认为“玩水”只有在游泳池、海边才算，而忽视了生活中的其他场景，家长需要与孩子共同制定“不玩水”的规则清单，并用表格形式清晰呈现,方便孩子理解和记忆：
| 场景类型 | 具体举例 | 安全要求 |
|---|---|---|
| 家庭环境 | 浴缸、水桶、水盆、马桶 | 不独自靠近盛水容器；洗澡时家长必须全程陪同；用完水及时清空容器。 |
| 户外公共区域 | 景观池、喷泉、工地水坑、河流 | 不在池边奔跑、推搡；不伸手去捞水中的物品；看到有水的地方立刻远离并告诉家长。 |
| 特殊天气 | 雨后积水、洪水 | 不踩踏积水；不在暴雨天外出；若遇洪水，立即往高处躲避。 |
| 学习与游戏场景 | 美术课用水、科学实验 | 需在老师或家长指导下进行；不将水洒在地上或他人身上；实验后及时清理。 |
除了明确规则，更重要的是教会孩子“如果遇到玩水情况该怎么办”，当孩子看到其他小朋友玩水时，可能会产生好奇或从众心理，此时需要提前进行情景模拟训练，家长可以扮演其他孩子邀请孩子去水边玩，引导孩子学会拒绝：“我们不能在水边玩，很危险，我要告诉老师/家长。”如果孩子不慎落水，要教育其保持冷静，不要大声呼救（以免呛水），尽量抓住身边的漂浮物，同时向周围大人挥手求助，对于家长而言，则需掌握“黄金救援时间”：发现孩子溺水后，立即拨打急救电话，同时寻找长杆、绳子等工具从岸上施救，切勿盲目下水,以免造成更大伤亡。
家长的监护责任是“不玩水”教育的最后一道防线，无论教育多么到位，6岁以下的儿童都不应独自留在有水的地方，哪怕只有几分钟，家长在日常生活中要做到“放手不放眼”，比如给孩子洗澡时不要离开去接电话、做家务；带孩子去公园时，要时刻关注孩子的动向，避免其靠近水域，家庭中的水安全设施也要完善，比如安装防漏水的阀门、在水桶浴缸旁加装防护栏等,从源头减少风险。
安全教育需要反复强调和持续强化，孩子的记忆是短暂的，家长可以通过日常对话、家庭游戏等方式，定期与孩子回顾“不玩水”的规则，在睡前给孩子讲一个关于水安全的小故事，或者在周末带孩子参加社区组织的安全教育活动，让孩子在潜移默化中形成安全意识，只有将安全知识内化为孩子的行为习惯,才能真正避免悲剧的发生。
相关问答FAQs
Q1：孩子总喜欢玩水，完全禁止会不会压抑天性？
A：完全禁止可能适得其反，关键在于“引导”而非“禁止”，家长可以提供安全的玩水方式，如在家长陪同下用澡盆玩玩具、参加儿童游泳课程（专业教练指导下学习水中安全技能），或通过玩水桌、喷水玩具等工具满足孩子对水的探索欲，明确告知哪些地方的水可以玩（如游泳池），哪些地方绝对不能碰（如池塘、水桶），让孩子在规则内享受玩水的乐趣，同时建立危险意识。
Q2：如何判断孩子是否具备了“不玩水”的安全意识？
A：可以通过情景模拟来检验，当孩子看到小区景观池时，是否会主动绕开并告知家长“这里有水，我们不能靠近”；当其他小朋友邀请他去水边玩时，是否能明确拒绝并说“这样很危险”；或者当家长提问“如果看到水桶里有水怎么办”时，是否能回答“告诉大人，不自己去碰”，如果孩子能主动规避危险场景并做出正确反应，说明其安全意识已初步形成,但仍需家长持续监督和提醒。
