教育部出台的公共政策始终以“立德树人”为根本任务，聚焦教育公平、质量提升与体系完善，通过系统化制度设计回应时代需求与社会关切，近年来，政策覆盖基础教育、高等教育、职业教育、教师队伍建设等多个领域，既立足当前教育痛点，又着眼长远发展布局,为建设教育强国提供了坚实制度保障。
基础教育：促进优质均衡，筑牢教育根基
基础教育是教育体系的基石，教育部近年以“双减”政策为核心，推动基础教育从“应试导向”转向“素养导向”，2025年出台的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，通过严控作业总量、规范校外培训、提升课后服务质量，切实减轻学生过重负担，政策强调“课堂提质”，要求学校优化教学方式，加强五育融合，确保教育主阵地作用充分发挥。
在资源均衡方面，教育部持续推进“义务教育优质均衡发展县（市、区）”创建，通过“学区化治理”“集团化办学”等模式扩大优质教育资源覆盖面，针对农村地区，实施“义务教育薄弱环节改善与能力提升工程”，重点改善办学条件，补充师资力量，2025-2025年累计投入超500亿元，新增学位200余万个，有效缩小了城乡、区域教育差距。“特殊教育提升计划”通过随班就读、特教学校、送教上门三种方式，保障残疾儿童受教育权利，2025年残疾儿童义务教育入学率达96.5%。
高等教育：分类发展，创新人才培养模式
高等教育政策以“分类发展、内涵提升”为主线，推动高校办出特色、办出水平，通过“双一流”建设动态调整机制，引导高校聚焦国家战略需求，加强基础学科和前沿学科建设，2025年第二轮“双一流”建设名单新增7所高校，15个学科入选，优化学科布局的同时，强调“破五唯”评价改革，突出创新价值、能力、贡献导向。
深化教育教学改革，教育部出台《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》，推动“四新”建设（新工科、新医科、新农科、新文科），2025年全国累计建设国家级一流本科专业点2.6万个，覆盖85%以上的本科高校，在研究生教育层面，加强“长周期、大纵深”培养模式改革，扩大专业学位研究生招生比例，2025年专业学位硕士招生占比达61.8%，着力培养应用型、复合型人才，高校科技创新能力持续提升，2025年高校科研经费达2000亿元，占全国总量的1/3以上，在人工智能、生物医药等前沿领域产出了一批重大原创成果。
职业教育：强化类型定位，服务产业升级
职业教育政策以“产教融合、职普融通”为核心，推动职业教育从“层次教育”转向“类型教育”，2025年修订的《中华人民共和国职业教育法》，首次以法律形式明确“职业教育与普通教育具有同等重要地位”，为职业教育发展提供制度保障，在体系建设上，推进“中职-高职-本科”贯通培养，2025年全国已有32所职业本科院校，招生规模突破20万人，打破了职业教育“天花板”。
产教融合是职业教育的关键抓手，教育部实施“产教融合型企业”培育计划，2025年累计认定3000余家企业，鼓励企业深度参与人才培养，在先进制造业领域，推行“校企双元”育人模式，学生30%以上课时在企业实践，毕业后直接对接岗位需求，职业教育“1+X证书制度”（学历证书+职业技能等级证书）全面推行，2025年累计颁发证书超500万本,提升了学生的职业技能和就业竞争力。
教师队伍建设：夯实师资基础，提升专业素养
教师是立教之本、兴教之源，教育部持续加强教师队伍建设，重点提升教师待遇与专业能力，在待遇保障方面，义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员的目标基本实现，2025年全国99.8%的县（市、区）达到这一标准，完善教师职称评聘制度，破除“唯论文、唯职称”倾向，注重教育教学实绩和师德师风表现。
在专业发展方面，实施“国培计划”“省培计划”，2025年培训教师超300万人次，重点加强乡村教师、青年教师培训，推进“师范教育协同提质计划”，支持中西部高校加强师范专业建设，提升教师培养质量，师德师风建设常抓不懈，出台《新时代教师职业行为十项准则》，建立师德失范行为“一票否决”机制，引导教师争做“四有”好老师。
教育数字化：赋能教育变革，推动公平普惠
教育数字化是教育现代化的关键引擎，教育部以“国家智慧教育平台”为抓手，整合优质数字教育资源，2025年平台访问量超80亿次，覆盖基础教育、职业教育、高等教育全学段，为偏远地区学校提供了“云端课堂”“名师讲座”等资源，有效促进了教育公平。
在高等教育领域，推进“教育数字化战略行动”，建设虚拟仿真实验教学项目，2025年国家级虚拟仿真实验项目达3000余个，打破了实验教学的时空限制，加强“互联网+教育”平台建设，支持高校开展在线教育，疫情期间累计开设在线课程超200万门，保障了“停课不停学”。
相关问答FAQs
问：教育部“双减”政策实施后，如何确保学校课后服务质量？
答：教育部通过“三个强化”保障课后服务质量：一是强化课程设计，要求学校提供科普、文体、艺术、劳动等多种类型课程，满足学生个性化需求；二是强化师资保障，鼓励教师跨学科参与课后服务，同时引入退休教师、志愿者等社会力量；三是强化督导评估，将课后服务质量纳入学校考核，定期开展家长满意度调查，对服务不达标的地方和学校责令整改。
问：职业教育“职普融通”具体有哪些举措？
答：职普融通主要通过以下举措实现：一是课程融通，在普通高中开设职业技能选修课程，在职业学校加强文化基础教育；二是学籍融通，允许学生在普通教育与职业教育之间转学、升学，例如中职学生可通过“职教高考”升入职业本科或应用型本科；三是资源融通，推动普通高中与职业学校共享实训基地、师资等资源，例如部分省份试点“综合高中”,同时开设学术课程和职业技能课程。
