大班幼儿正处于5-6岁的年龄阶段，他们的身体协调能力、认知水平和独立意识都有了显著发展，但自我保护能力和风险预判能力仍需系统培养，针对这一阶段幼儿的特点，大班安全教育目标的设定应聚焦于“从被动保护到主动防范”的转变，通过生活化、情境化的教育活动，帮助幼儿建立安全意识，掌握基础安全技能,为进入小学及未来生活奠定安全素养基础。
大班安全教育目标的核心维度
大班安全教育目标的制定需围绕“认知—技能—态度”三个维度展开，形成层层递进的培养体系，在认知层面，幼儿需理解常见危险场景的成因与后果；在技能层面，需掌握基本的自我保护方法和求助方式；在态度层面，需形成主动规避风险、关心他人安全的意识，这三个维度相互支撑,共同构成幼儿安全素养的完整框架。
生活安全目标：强化日常行为规范
生活安全是幼儿园安全教育的基础，重点培养幼儿在饮食、起居、出行等方面的安全习惯，具体目标包括：
- 饮食安全：认识食品安全标识，不食用过期、变质食物，吃饭时不嬉笑打闹，避免异物卡喉。
- 起居安全：了解电源、火源的危险性，不触摸插座、开关，掌握正确的上下楼梯方法（靠右行、不推挤）。
- 出行安全：认识交通信号灯，知道过马路走斑马线，不在马路上追逐打闹，乘车时系好安全带或使用安全座椅。
活动安全目标：提升运动与游戏防护能力
大班幼儿活动量增大，运动中的安全防护尤为重要，目标需涵盖户外活动、体育游戏及区域活动中的安全规范：
- 户外活动：玩滑梯、秋千等器械时遵守秩序，不逆行、不拥挤，知道运动前做热身运动。
- 体育游戏：投掷、跳跃类活动中，明确安全活动范围，避免用器械打闹，碰撞时学会保护头部。
- 区域活动：使用剪刀、画笔等工具时正确握持，不将小放入口鼻，建构游戏中注意材料堆叠的稳定性。
社会安全目标：建立人际交往安全边界
随着社交范围扩大，幼儿需学会识别潜在的社会风险，保护自身安全，核心目标包括：
- 防拐骗：不跟陌生人走，不接受陌生人的食物，记住家庭住址、父母电话及报警电话（110）。
- 防欺凌：学会拒绝他人的不合理要求，遇到欺负时及时告诉老师或家长，不隐瞒冲突。
- 应急求助：掌握“大声呼救、迅速逃离、寻求帮助”的基本原则，知道向警察、保安、老师等穿制服人员求助。
安全教育目标的实施策略与内容示例
为实现上述目标，教师需结合幼儿生活经验，设计多元化的教育活动,以下为部分实施策略及内容示例：
| 教育主题 | 实施策略 | 内容示例 |
|---|---|---|
| 交通安全 | 情景模拟、图片辨析、儿歌记忆 | 设计“小交警”游戏，模拟红绿灯通行场景；学习儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”。 |
| 防拐骗演练 | 角色扮演、家庭任务 | 邀请家长扮演陌生人，通过“糖果诱惑”“冒充家长熟人”等场景测试幼儿反应；布置“家庭安全密码”任务。 |
| 火灾逃生 | 视频观看、疏散演练、绘制安全路线图 | 观看防火动画，学习用湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿逃生；绘制班级“安全逃生路线图”。 |
家园协同：构建安全教育共同体
家庭是安全教育的重要阵地，幼儿园需通过家园合作，实现教育的一致性与延续性，具体措施包括：
- 定期沟通：通过家长会、安全手册等方式，向家长传递安全教育重点，如“家庭药箱管理”“阳台安全防护”等。
- 亲子任务：布置“家庭安全隐患排查”活动，引导幼儿与家长共同查找家中的危险因素（如裸露电线、尖锐物品等）。
- 资源共享：推荐优质安全教育绘本、动画资源，鼓励家长与幼儿共读共看，强化安全认知。
相关问答FAQs
Q1：大班幼儿安全教育应避免哪些常见误区？
A：避免过度恐吓，如用“被坏人抓走”等语言吓唬幼儿，这可能导致其产生焦虑心理，应采用正面引导，通过具体案例和情景模拟，让幼儿理解“如何做才安全”，而非单纯强调“危险有多可怕”，避免目标过高，要求幼儿掌握超出年龄能力的复杂技能，如独自灭火等，重点应放在基础防范意识和求助能力上。
Q2：如何通过游戏化方式提升幼儿的安全技能？
A：可设计“安全小卫士”角色扮演游戏，让幼儿在模拟场景中练习安全行为，如扮演“交通警察”指挥交通、扮演“消防员”练习逃生动作，利用安全棋盘游戏，通过掷骰子回答安全知识问题（如“陌生人给你糖果怎么办？”），答对前进，答错暂停，在趣味互动中巩固安全技能，游戏后需引导幼儿分享体验,强化记忆。
