教育部形势与政策课课时设置是高校思想政治理论课体系中的重要组成部分,旨在帮助大学生准确把握国内外形势，深刻理解党的路线方针政策，增强社会责任感和历史使命感，近年来，教育部高度重视形势与政策课建设，通过明确课时要求、优化教学内容、创新教学方法等举措，不断提升课程质量和育人实效。
课时设置的政策依据与基本要求
根据教育部《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》等文件规定，形势与政策课是高校必修课，纳入学校教学计划，贯穿学生从入学到毕业的全过程，本科阶段形势与政策课累计不少于32学时，专科阶段不少于16学时，研究生阶段可根据培养目标适当安排，课程一般每学期安排2-4学时，确保教学内容与国内外形势发展同频共振。
课时安排的灵活性与规范性统一
各高校在落实课时要求时,需遵循“统一要求、因地制宜”的原则，课程内容必须涵盖党中央最新精神、国内外重大时事、国家重大战略部署等核心模块，确保政治方向不偏；可结合学校特色、专业特点和学生需求，设置专题化、模块化教学单元，理工科院校可侧重科技政策与国家创新驱动发展战略，文科院校可加强国际形势与全球治理议题研讨。
教学形式与课时的有机融合
为避免“满堂灌”式的传统教学，形势与政策课注重理论与实践结合，将课时分配多样化，课堂教学占比约60%，主要采用专题讲座、案例分析、课堂讨论等形式；实践教学占比约40%，通过社会实践、实地调研、主题演讲等活动拓展教学空间，部分高校还利用“学习强国”平台、MOOC资源等开展线上教学，实现线上线下课时互补。
课时保障与质量监控机制
为确保课程落地,教育部要求高校健全“党委统一领导、党政齐抓共管”的工作机制，将形势与政策课纳入教学质量监控体系，具体措施包括：设立专项经费保障教学活动开展，组建专兼结合的教师队伍（专职教师占比不低于50%），建立教学督导与学生反馈双轨评价制度，定期组织教师培训，提升其对形势的研判能力和政策解读水平。
新时代课时优化的创新方向
面对信息化、全球化背景，形势与政策课课时设置呈现三大趋势：一是“精准化”，针对不同年级学生认知特点，设计差异化教学目标，如大一侧重国情认知，大三强化政策分析；二是“融合化”，将课程内容与专业课程、创新创业教育等深度融合，形成育人合力；三是“数字化”，开发虚拟仿真实践项目，利用大数据分析学生兴趣点，动态调整教学重点与课时分配。
典型案例：高校课时实践探索
下表列举部分高校在形势与政策课课时安排上的创新实践：
| 高校名称 | 学期课时安排 | 特色教学形式 | 成效亮点 |
|---|---|---|---|
| 清华大学 | 每学期4学时 | “双师课堂”（专家+教师） | 年覆盖学生超1.2万人次 |
| 浙江大学 | 每学期3学时+实践2学时 | “政策研习社”社会实践 | 获省级教学成果奖2项 |
| 武汉大学 | 每学期2学时+线上2学时 | “时事热点微课堂”短视频 | 学生参与率达98% |
常见问题与挑战
尽管课时要求明确,但在实际执行中仍存在一些问题：部分高校存在课时被挤占、教学内容更新滞后、教师专业能力不足等，对此，教育部强调需通过强化督导考核、推动集体备课、建立资源共享平台等方式加以解决，确保每一课时都“有料、有效、有温度”。
FAQs
Q1：形势与政策课的课时是否可以与其他思政课程合并？
A1：不可以，形势与政策课作为独立必修课，有明确的教学目标和内容模块，需单独设置课时，但可根据教学需要与其他课程开展联合教学，如与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程结合，共同完成相关专题教学。
Q2：如何确保形势与政策课的课时内容不过时？
A2：高校需建立教学内容动态更新机制，每学期初根据教育部下发的教学要点，结合国内外最新形势调整教学大纲，鼓励教师采用案例库、时事快报等活页式教材，利用新媒体平台实时推送政策解读，确保教学内容与时代同步。
