教育部社科司形势与政策教育作为高校思想政治教育的重要组成部分，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密围绕党和国家中心工作，引导广大学生正确认识世界和中国发展大势，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，近年来，教育部社科司通过顶层设计、课程建设、师资培训、实践育人等多维度举措，推动形势与政策教育走深走实，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了坚实思想保障。
强化顶层设计，构建教育体系新格局
教育部社科司将形势与政策教育纳入高校思想政治工作整体布局，出台《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》等文件，明确教育目标、内容和路径，在教育内容上，聚焦党的二十大、全国“两会”、中央经济工作会议等重要会议精神，解读国家重大战略部署；围绕科技自立自强、共同富裕、碳达峰碳中和等时代命题，帮助学生理解中国式现代化的内涵要求，在机制建设上，建立“教育部—省级教育部门—高校”三级联动机制，定期发布教学要点和参考资料，确保教育内容的权威性和时效性，2025年围绕“中国式现代化”主题，组织编写专题讲义，制作系列微课，覆盖全国2000余所高校。
创新课程模式，提升教育教学实效性
为破解传统“满堂灌”教学难题，教育部社科司推动形势与政策教育线上线下融合、课内课外联动，建设“全国高校形势与政策教育网络平台”，整合优质课程资源，学生可自主观看《百年大党面对面》《中国这十年》等精品视频，参与在线研讨；推广“专题讲授+案例分析+互动研讨”教学模式，鼓励教师将“两会”热点、国际形势等鲜活素材引入课堂，清华大学开设“大国治理”研讨课，通过模拟联合国、政策辩论等形式，引导学生深度思考国家发展议题，还推动“形势与政策”课与“思政课”“专业课”同向同行，如在经济学、法学等专业课程中融入“双循环新发展格局”“全面依法治国”等内容，实现知识传授与价值引领的统一。
加强师资建设，打造专业化育人队伍
教师是形势与政策教育的关键力量，教育部社科司实施“高校形势与政策课骨干教师培训计划”，每年组织国家级示范培训，邀请党政领导、专家学者、先进典型授课，提升教师的政策理论水平和教学能力，2025年以来，累计培训骨干教师超2万人次，覆盖所有省份，建立“教学创新团队”，鼓励跨学科、跨校联合备课，开发“乡村振兴”“科技前沿”等特色教学模块，复旦大学组建“中国发展”教学团队，整合经济学、政治学等多学科教师，共同设计“从脱贫攻坚到乡村振兴”专题课程，教学效果显著提升。
深化实践育人，推动理论联系实际
教育部社科司强调“知行合一”，引导学生在社会实践中深化对形势政策的理解，组织开展“青年红色筑梦之旅”“习近平新时代中国特色社会主义思想大学习领航计划”等活动，组织学生深入革命老区、乡村振兴一线、高新企业参观调研，2025年，全国高校累计开展实践活动超10万场，参与学生达500万人次，浙江大学学生团队赴云南怒江，通过实地考察撰写《乡村振兴背景下民族地区产业发展报告》，提出多项可行建议，还推动建立“形势与政策教育实践基地”，与地方政府、企业合作，为学生提供长期稳定的实践平台，让学生在服务国家战略中感悟责任担当。
健全评价机制，保障教育质量持续提升
为确保教育效果，教育部社科司构建了多元评价体系，在学生层面，通过课堂表现、实践报告、主题征文等方式考核学习成效，将考核结果纳入学生综合素质评价；在教师层面，开展“形势与政策课教学展示”“优秀教案评选”等活动，激励教师创新教学方法；在学校层面，将形势与政策教育纳入高校党建工作考核、思想政治教育评估的重要内容，定期开展专项督查，2025年，通过第三方评估显示，95%以上的学生表示“通过课程学习，对国家发展形势有了更清晰的认识”，90%的教师认为“教学针对性和吸引力显著增强”。
形势与政策教育年度重点工作概览（2025-2025学年）
| 工作领域 | 重点任务 | 预期目标 |
|---|---|---|
| 课程建设 | 编写《新时代形势与政策概论》教材，开发“数字中国”“国家安全”等专题模块 | 实现教材全覆盖，形成“基础+专题”课程体系 |
| 师资培训 | 举办全国高校形势与课骨干教师示范班，培养省级教学名师50名 | 提升教师政策解读能力，打造100支国家级教学团队 |
| 实践育人 | 组织“中国式现代化”主题社会实践，设立1000个校级实践基地 | 参与学生超600万人次，形成高质量实践报告1万篇 |
| 宣传推广 | 制作“形势与政策”短视频100期，在抖音、B站等平台传播 | 全网播放量超10亿次，提升课程影响力和覆盖面 |
相关问答FAQs
Q1：形势与政策教育与其他思政课程有何区别和联系？
A1：区别在于，“形势与政策课”聚焦当前国内外重大时事和党的最新理论成果，具有时效性和针对性；而“马克思主义基本原理”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等课程侧重系统理论传授，联系在于，形势与政策课是思政课的延伸和补充，通过鲜活的案例帮助学生理解理论的现实意义，与其他思政课程共同构成“理论+实践”的育人体系，实现价值引领、知识传授和能力培养的统一。
Q2：学生如何通过形势与政策教育提升自身能力？
A2：学生可通过课程学习三方面能力：一是政治判断力、政治领悟力、政治执行力，学会从政治高度分析问题；二是辩证思维能力，掌握透过现象看本质的方法，理性看待社会热点；三是实践创新能力，通过参与社会实践、课题研究，将所学知识转化为解决实际问题的能力，学生可结合课程内容开展“家乡发展变化”调研，既深化对政策的理解，又提升调研报告撰写、团队协作等综合素养。
