教育部政策法规司史司长在我国教育法治建设中扮演了重要角色,其工作理念和推动的实践为教育事业的规范化、制度化发展奠定了坚实基础，政策法规司作为教育部的核心职能部门，肩负着统筹教育法治建设、起草法律法规、制定规章政策、监督执法实施等重要职责，而史司长在任期间，以系统化思维和前瞻性视野，推动多项关键政策落地，为教育领域的改革发展提供了坚实的法治保障。
教育法治建设的顶层设计与推进者
史司长始终强调“法治是治国理政的基本方式，也是教育现代化的根本保障”，在任期间，他牵头推进《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等重要法律法规的修订工作，确保教育法律体系与国家发展战略同频共振，针对教育公平问题，他推动修订的《教育法》明确“国家实行教育公平”原则，将“消除歧视、促进均衡”写入法律条文，为破解“择校热”“区域教育差距”等难题提供了法律依据，他还主导制定了《依法治教实施纲要（2025-2025年）》，构建了“立法-执法-普法-监督”四位一体的教育法治工作格局，推动各级教育行政部门依法行政、学校依法治校，提升了教育治理体系和治理能力的现代化水平。
教育政策制定的实践与创新者
在政策制定层面,史司长注重问题导向与需求导向的结合，推动了一系列具有里程碑意义的政策出台，以“双减”政策为例，他带领团队深入调研，分析学生课业负担过重、校外培训乱象等问题的根源，牵头起草《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确了“政府主导、学校主责、家庭协同、社会参与”的治理思路，通过严格规范校外培训、提升学校课后服务水平等措施，切实减轻了学生和家庭的负担，在职业教育领域，他推动出台《职业教育法》修订案，首次以法律形式明确“职业教育与普通教育具有同等重要地位”，为职业教育高质量发展提供了制度支撑，这些政策的制定不仅体现了对教育规律的深刻把握，更彰显了“以人民为中心”的教育发展理念。
教育普法宣传的倡导与推动者
史司长高度重视教育普法工作,认为“法治信仰的培育是教育法治的基础工程”，他推动建立了“教育普法责任制”，将法治教育纳入国民教育体系，要求各级各类学校开设法治课程，配备法治副校长，并组织编写了《青少年法治教育大纲》，针对不同年龄段学生特点设计了递进式法治教育内容，他创新普法形式，利用“国家宪法日”“教育法治宣传周”等契机，通过线上线下相结合的方式开展普法活动，例如举办“教育法治论坛”、制作普法动漫短视频等，增强了普法教育的吸引力和实效性，在他的推动下，教育系统干部职工的法治意识和师生的法治素养显著提升，形成了“办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法”的良好氛围。
教育执法监督的强化与规范者
为确保教育法律法规和政策的有效实施,史司长着力加强教育执法监督体系建设，他推动建立了教育行政执法责任制，明确了执法权限、执法程序和责任追究机制，解决了“多头执法”“执法不严”等问题，针对民办教育领域的乱象，他指导地方教育行政部门开展专项执法检查，查处了一批违规办学机构，规范了民办学校的办学行为，他还推动建立了教育行政复议和应诉制度，畅通了师生权益救济渠道，有效化解了教育行政争议，通过强化执法监督，教育法律法规的权威性和执行力得到显著提升，为教育事业的健康发展营造了良好的法治环境。
教育国际法治交流的参与者与推动者
在全球教育治理日益深化的背景下,史司长积极参与教育国际法治交流与合作，他代表我国参与联合国教科文组织教育法治相关议题的讨论，借鉴国际先进经验，推动我国教育法律法规与国际接轨，他加强与“一带一路”沿线国家的教育法治合作，签订了多项教育合作协议，促进了教育跨境服务的规范发展，通过国际交流，不仅提升了我教育法治的国际影响力，也为我国教育对外开放提供了法治保障。
教育政策法规工作成效概览
| 工作领域 | 主要成果 |
|---|---|
| 法律法规修订 | 推动《教育法》《高等教育法》《职业教育法》等修订，完善教育法律体系 |
| 重大政策出台 | 牵头制定“双减”政策、职业教育改革实施方案等，破解教育发展难题 |
| 普法宣传教育 | 建立覆盖全学段的法治教育体系，创新普法形式，提升师生法治素养 |
| 执法监督强化 | 建立教育行政执法责任制，开展专项检查，规范办学行为 |
| 国际法治合作 | 参与全球教育治理，推动教育法治国际交流，提升国际影响力 |
相关问答FAQs
Q1：史司长在推动教育法治建设中最突出的理念是什么？
A：史司长最突出的理念是“法治为民、教育惠民”，他始终坚持以人民为中心的发展思想，将保障人民群众的教育权益作为教育法治工作的出发点和落脚点，无论是修订法律法规还是制定政策，都聚焦教育公平、质量提升等民生关切问题，力求通过法治手段解决教育领域的突出问题，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民。
Q2：“双减”政策在教育法治建设中发挥了什么作用？
A：“双减”政策是教育法治建设的标志性成果之一，其作用主要体现在三个方面：一是通过政策形式明确了政府、学校、家庭、社会在减负工作中的责任分工，为协同治理提供了制度依据；二是推动校外培训监管有法可依，各地据此出台了配套的执法规范，有效遏制了校外培训乱象；三是促进了学校教育主阵地作用的发挥，通过规范办学行为、提升教学质量，从根本上减轻了学生负担，体现了法治对教育生态的优化作用。
