教育部小学改革新政策的核心在于以学生全面发展为导向,优化教育生态，减轻学业负担，提升育人质量，近年来，教育部陆续出台多项举措，涵盖课程设置、教学方式、评价体系、师资建设等多个维度，旨在推动小学教育从“应试导向”向“素养导向”转型，为儿童成长奠定坚实基础。
课程设置：强化基础与素养融合
新政策调整了课程结构，在保留语文、数学、英语等核心学科的基础上，大幅增加科学、体育、艺术、劳动教育等课程的课时占比，小学3-6年级科学课每周增至2-3课时，确保学生动手实践与科学探究的时间；体育课保证每天1小时校园活动时间，并增设传统体育项目如武术、跳绳等，推动“跨学科主题学习”，将德育、美育、劳动教育融入各学科教学，通过项目式学习培养学生综合能力，语文课结合红色经典阅读开展爱国主义教育，数学课通过生活场景教学提升应用意识。
教学方式：从“灌输式”到“启发式”
政策明确要求小学课堂减少机械记忆和重复训练，倡导启发式、探究式、互动式教学，教师需转变角色，从“知识传授者”变为“学习引导者”，鼓励学生主动提问、合作探究，在语文阅读课上，教师可设计小组讨论、角色扮演等活动，深化学生对文本的理解；在科学课上，通过实验操作、观察记录等方式激发学生好奇心，政策严禁“超前教学”和“超标培训”，要求学校严格按照课程标准教学，避免增加学生课业负担。
评价体系：从“分数唯一”到“多元发展”
新政策改革学生评价机制，建立“过程性评价+综合素质评价”体系，取消小学阶段的统一考试，代之以随堂测验、作业分析、课堂表现等日常评价；引入学生成长档案袋，记录品德发展、学习能力、兴趣特长等维度的发展情况，部分学校试点“星级评价”，从“阅读之星”“运动达人”“劳动小能手”等多元角度肯定学生进步，政策严禁以任何形式公布学生考试成绩和排名，保护学生心理健康。
师资建设：提升专业能力与育人水平
为保障改革落地，教育部加强小学教师队伍建设，要求每所小学至少配备1名专职心理健康教育教师，并定期开展师德师风培训和教学能力研修，组织教师参与“新课标解读”“跨学科教学设计”等专题培训，提升课程实施能力；建立城乡教师交流机制，推动优质教育资源共享，政策提高教师待遇，保障课后服务补贴，激发教师工作积极性。
家校协同：构建育人共同体
新政策强调家庭与学校的协同作用，通过家长学校、家校沟通平台等渠道，引导家长树立科学育儿观念，学校需定期举办家庭教育指导讲座，帮助家长理解“双减”政策内涵，避免盲目报班补课，部分学校推行“家长开放日”，邀请家长参与课堂活动，了解孩子在校学习情况；建立班级家长委员会，共同参与学校管理决策。
新政策与旧政策对比表
| 维度 | 旧政策 | 新政策 |
|----------------|--------------------------|---------------------------|
| 课程设置 | 核心学科课时占比高 | 增加体艺劳课时，强调跨学科融合 |
| 教学方式 | 以教师讲授为主 | 启发式、探究式教学 |
| 评价体系 | 以考试成绩为核心 | 多元综合素质评价 |
| 考试安排 | 频繁的统一考试与排名 | 取消统考，注重过程性评价 |
| 家校合作 | 家长被动接受学校安排 | 主动参与，协同育人 |
相关问答FAQs
问：新政策下，家长应如何配合学校教育？
答：家长应树立“健康第一”的育儿理念，关注孩子身心全面发展而非单纯成绩，可配合学校落实“双减”政策，减少校外培训，增加亲子阅读、运动和劳动实践时间；通过家校沟通平台主动了解孩子在校情况，积极参与学校组织的家庭教育活动，与教师共同制定个性化成长方案。
问：小学阶段取消统一考试，如何保障学生学习效果？
答：取消统一考试并非降低要求，而是通过多元化评价方式更全面地反映学生发展，学校将通过课堂观察、作业反馈、项目成果展示等过程性评价，及时掌握学生学习状况；教师会针对薄弱环节提供个性化辅导，确保学生扎实掌握基础知识，家长也可通过日常观察和孩子交流，了解其学习兴趣和进步，形成家校合力。
