随着信息技术的飞速发展,互联网与教育的深度融合已成为推动教育变革的重要力量，我国高度重视“互联网+教育”的发展，将其作为教育现代化的关键支撑和国家战略的重要组成部分，近年来，国家层面陆续出台了一系列政策措施，为“互联网+教育”的健康发展提供了明确的方向和有力的保障，深刻影响着教育理念、教学模式、管理方式和资源配置等多个维度。
政策演进与核心导向
我国“互联网+教育”政策的演进呈现出从基础搭建到深化应用的清晰脉络，早期政策侧重于基础设施建设，如“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）的推进，为教育信息化奠定了物质基础，随着技术的成熟和教育需求的升级，政策重心逐渐转向融合创新与质量提升。
《教育信息化2.0行动计划》明确提出“以教育信息化全面推动教育现代化”，强调从“应用驱动”转向“融合创新”，推动信息技术与教育教学深度融合，近年来，《中国教育现代化2035》进一步将“信息化”列为十大战略任务之一，要求“建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台”，2025年，教育部等六部门联合印发的《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，更是聚焦“新基建”背景下的教育数字化转型，提出构建“结构优化、集约高效、安全可靠”的教育新型基础设施体系，标志着“互联网+教育”进入系统化、高质量发展的新阶段。
这些政策的核心导向始终围绕“促进教育公平、提高教育质量、培养创新人才”，旨在通过技术手段破解教育资源分配不均、教育模式单一等难题，推动教育从“工业化”向“信息化”“智能化”跨越。
政策重点内容解析
（一）基础设施建设：夯实发展根基
政策将基础设施建设作为“互联网+教育”的先导工程，强调“硬件、软件、资源、素养”四位一体协同推进，持续推进“三通两平台”提质增效，扩大农村地区和薄弱学校的网络覆盖，提升校园网络带宽和智能化水平；加快国家、省、市、县四级教育平台互联互通，推动优质数字教育资源共建共享。“国家中小学智慧教育平台”整合了大量精品课程、虚拟实验等资源，实现了“一校带多校”“强校带弱校”的协同教学模式。
（二）教育资源均衡：缩小城乡差距
针对教育资源不均衡问题,政策明确提出通过“互联网+”扩大优质教育资源覆盖面，通过“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”等模式，将城市优质学校的课程、师资输送到农村和偏远地区，实现“同上一堂课、共享好资源”，鼓励高校、企业和社会力量参与教育资源开发，建立动态更新的资源库，满足个性化、多样化的学习需求。
（三）教学模式创新：推动课堂革命
政策大力支持信息技术与教育教学的深度融合,倡导“以学生为中心”的教学模式变革，推广混合式学习、翻转课堂、项目式学习等新型教学模式，利用大数据、人工智能等技术实现学情分析、个性化辅导和精准评价，政策鼓励高校开设在线课程，发展“慕课”（MOOCs）、“微专业”等，构建终身学习体系，满足社会成员的多样化学习需求。
（四）教育治理能力提升：实现智能化管理
在管理层面,政策要求推动教育数据共享和业务协同，建设“教育大脑”和“智慧校园”，通过教育管理公共服务平台，实现招生、学籍、资助等业务的“一网通办”，提升管理效率和服务水平，利用大数据技术监测教育质量、评估办学风险，为教育决策提供科学依据。
（五）师生数字素养：强化能力培养
政策高度重视师生数字素养的提升,将信息技术应用能力纳入教师考核和评价体系，开展全员培训和专项能力提升计划，将信息素养教育融入各学科教学，培养学生的数字化学习与创新能力，适应智能化时代的人才需求。
政策实施的成效与挑战
（一）显著成效
- 教育公平迈出新步伐：通过“三个课堂”等模式，全国数以万所农村学校共享了优质教育资源，城乡教育差距逐步缩小。
- 教育质量得到新提升：智能化教学工具的应用使课堂教学更加生动高效，个性化学习成为可能，学生学习兴趣和综合素养得到有效培养。
- 教育治理实现新突破：“互联网+政务服务”在教育领域的广泛应用，大幅提升了管理效率，减轻了学校和师生的负担。
（二）面临挑战
- 区域发展不平衡：中西部地区和农村学校的硬件设施、网络条件仍需改善，数字鸿沟尚未完全消除。
- 资源整合与共享不足：部分地方存在资源重复建设、平台不互通等问题，优质资源的利用率有待提高。
- 技术应用深度不够：部分地区仍停留在“技术+教育”的浅层叠加，未能充分发挥信息技术对教育生态的重塑作用。
- 数据安全与隐私保护：随着教育数据大量汇集，如何保障数据安全和师生隐私成为亟待解决的问题。
“互联网+教育”政策将更加聚焦教育数字化转型，持续深化技术赋能，预计在以下领域取得突破：一是加快5G、人工智能、虚拟现实等新技术在教育场景的应用，推动教育形态向智能化、沉浸式发展；二是完善数字教育资源生态，建立更加开放、共享、协同的资源建设机制；三是加强教师数字素养培训，培养一批既懂教育又懂技术的复合型人才；四是健全教育数据治理体系，强化安全保障，促进数据合规应用。
相关问答FAQs
问题1：“互联网+教育”政策如何保障农村和偏远地区的教育公平？
解答：政策通过多重举措保障农村和偏远地区教育公平：一是持续推进“宽带网络校校通”，改善农村学校网络基础设施；二是推广“三个课堂”（专递课堂、名师课堂、名校网络课堂），将城市优质课程和师资输送到农村；三是建设国家中小学智慧教育平台等国家级资源库，免费向农村学校开放优质教育资源；四是对农村地区教育信息化项目给予资金和政策倾斜，缩小城乡数字鸿沟。
问题2：在“互联网+教育”背景下，教师需要具备哪些新的能力？
解答：在“互联网+教育”背景下，教师需具备以下新能力：一是信息技术应用能力，熟练使用智慧教学平台、在线工具等开展教学；二是数字资源开发与整合能力，能够筛选、改编和创作适合学生的数字资源；三是线上线下融合教学能力，掌握混合式学习、翻转课堂等新型教学模式的设计与实施；四是数据驱动的教学评价能力，利用学情数据分析学生需求，实现个性化辅导；五是网络安全与信息素养教育能力，引导学生合理使用网络，保护个人信息安全。
